Honestidade: o ato, qualidade, ou condição de ser honesto.
Isto pode incluir ser a pessoa ou instituição verdadeira em seus atos e declarações, não propensa a enganar, mentir ou fraudar; sem malícia, ter caráter.
03/05/2008
30/04/2008
PARA AS EDUCADORAS
30 DE ABRIL DIA NACIONAL DA MULHER
ALMA DE MULHER
Nada mais contraditório do que ser mulher...
Mulher que pensa com o coração,
age pela emoção e vence pelo amor.
Que vive milhões de emoções num só dia
e transmite cada uma delas, num único olhar.
Que cobra de si a perfeição
e vive arrumando desculpas
para os erros daqueles a quem ama.
Que hospeda no ventre outras almas,
dá a luz e depois fica cega,
diante da beleza dos filhos que gerou.
Que dá as asas, ensina a voar
mas não quer ver partir os pássaros,
mesmo sabendo que eles não lhe pertencem.
Que se enfeita toda e perfuma o leito,
ainda que seu amor
nem perceba mais tais detalhes.
Que como uma feiticeira
transforma em luz e sorriso
as dores que sente na alma,
só pra ninguém notar.
E ainda tem que ser forte,
pra dar os ombros
para quem neles precise chorar.
Feliz do homem que por um dia
souber entender a Alma da Mulher!
ALMA DE MULHER
Nada mais contraditório do que ser mulher...
Mulher que pensa com o coração,
age pela emoção e vence pelo amor.
Que vive milhões de emoções num só dia
e transmite cada uma delas, num único olhar.
Que cobra de si a perfeição
e vive arrumando desculpas
para os erros daqueles a quem ama.
Que hospeda no ventre outras almas,
dá a luz e depois fica cega,
diante da beleza dos filhos que gerou.
Que dá as asas, ensina a voar
mas não quer ver partir os pássaros,
mesmo sabendo que eles não lhe pertencem.
Que se enfeita toda e perfuma o leito,
ainda que seu amor
nem perceba mais tais detalhes.
Que como uma feiticeira
transforma em luz e sorriso
as dores que sente na alma,
só pra ninguém notar.
E ainda tem que ser forte,
pra dar os ombros
para quem neles precise chorar.
Feliz do homem que por um dia
souber entender a Alma da Mulher!
Amélia Rodrigues: notável poetisa, professora emérita, escritora consagrada, teatróloga. As frases acima não são dela.Quis apenas homenagear uma grande mulher.
CRIANÇA E APRENDIZAGEM
Roger Cousinet
A criança não deve aprender a ciência, deve inventá-la.
Cumpre deixá-la “tocar em tudo, manejar tudo”, usar incessantemente essa experiência que “se antecipa às lições”, deixá-la pensar em lugar de pensar por ela.
“Como está incessantemente em movimento, é forçada a observar muitas coisas, a conhecer muitos efeitos, adquire cedo grande experiência, toma as suas lições com a natureza e não com os homens, instrui-se tanto melhor quanto não vê em coisa alguma a intenção de instruí-la”.
É quase a fórmula de Dewey: learning by doing.
A aprendizagem não é nem imitação mais ou menos servil, nem repetição, nem mesmo exercício de imitação (como os temas do mesmo nome); é uma atividade que não precisa ser provocada nem mantida pelo educador, porque se exerce e se desenvolve naturalmente sempre que a criança julgue interessantes e úteis por si mesmos os objetos em que se exercita.
A criança “julga, prevê, raciocina em tudo que se refere imediatamente a ela”.
Age, explora, investiga, descobre, inventa. Aí está a verdadeira educação, que não tem necessidade de lições de mestres ou de livros.
Basta colocar a criança num meio suficientemente rico, suficientemente nutritivo do ponto de vista intelectual, para que espontaneamente ela se mova e empregue a atividade que lhe permite conhecê-lo sem qualquer intervenção do educador.
Observa, experimenta e, a um tempo, adquire, assim, conhecimentos científicos e forma em si mesma (o que é muito mais precioso) um espírito científico.
Aprende a conhecer o mundo que a cerca imediatamente, e não segundo um programa estabelecido pelo mestre, que decide tal ou qual objeto, tal ou qual fenômeno devem ser observados, mas de acordo com seu interesse.
Roger Cousinet
Educador Francês
Em seu livro A Educação Nova (1959)
A criança não deve aprender a ciência, deve inventá-la.
Cumpre deixá-la “tocar em tudo, manejar tudo”, usar incessantemente essa experiência que “se antecipa às lições”, deixá-la pensar em lugar de pensar por ela.
“Como está incessantemente em movimento, é forçada a observar muitas coisas, a conhecer muitos efeitos, adquire cedo grande experiência, toma as suas lições com a natureza e não com os homens, instrui-se tanto melhor quanto não vê em coisa alguma a intenção de instruí-la”.
É quase a fórmula de Dewey: learning by doing.
A aprendizagem não é nem imitação mais ou menos servil, nem repetição, nem mesmo exercício de imitação (como os temas do mesmo nome); é uma atividade que não precisa ser provocada nem mantida pelo educador, porque se exerce e se desenvolve naturalmente sempre que a criança julgue interessantes e úteis por si mesmos os objetos em que se exercita.
A criança “julga, prevê, raciocina em tudo que se refere imediatamente a ela”.
Age, explora, investiga, descobre, inventa. Aí está a verdadeira educação, que não tem necessidade de lições de mestres ou de livros.
Basta colocar a criança num meio suficientemente rico, suficientemente nutritivo do ponto de vista intelectual, para que espontaneamente ela se mova e empregue a atividade que lhe permite conhecê-lo sem qualquer intervenção do educador.
Observa, experimenta e, a um tempo, adquire, assim, conhecimentos científicos e forma em si mesma (o que é muito mais precioso) um espírito científico.
Aprende a conhecer o mundo que a cerca imediatamente, e não segundo um programa estabelecido pelo mestre, que decide tal ou qual objeto, tal ou qual fenômeno devem ser observados, mas de acordo com seu interesse.
Roger Cousinet
Educador Francês
Em seu livro A Educação Nova (1959)
29/04/2008
FRASES DA EDUCAÇÃO 0025
"Uma cobra que não pode livrar-se
de sua casca perece.
O mesmo acontece com aqueles espíritos
que são impedidos de mudar suas opiniões;
cessam de ser espírito."
(Nietzsche)
O mesmo acontece com aqueles espíritos
que são impedidos de mudar suas opiniões;
cessam de ser espírito."
(Nietzsche)
28/04/2008
DIA DA EDUCAÇÃO
No Dia da Educação, 28 de Abril, especialistas discutem sobre a melhor forma de manter o interesse na vida escolar dos filhos.
Os pais devem mostrar que é importante honrar os compromissos e ser persistente.
A FELICIDADE NA VERDADE
“Pergunto a todos se preferem encontrar a alegria na verdade ou na falsidade.
Todos são categóricos em afirmar que a preferem na verdade, como em dizer que desejam ser felizes.
A vida feliz é a alegria que provém da verdade.
Tal é a que brota de Vós, ó Deus, que sois a ‘minha luz, a felicidade do meu rosto’ e o meu Deus.
Todos desejam essa vida feliz.
Oh! Todos querem esta vida, que é a única feliz; sim, todos querem a alegria que provém da verdade.
Encontrei muitos com desejos de enganar outros, mas não encontrei ninguém que quisesse ser enganado.
Onde conheceram eles esta vida feliz senão onde alcançaram o conhecimento da verdade?
Amam a verdade, porque não querem ser enganados; e, ao amarem a verdade feliz, que não é mais que a alegria oriunda da verdade, amam, com certeza, também a verdade.
Não a poderiam amar, se não tivessem na memória qualquer noção de verdade.
Por que não encontram nela a sua alegria?
Por que não são felizes?
Não são felizes porque, entregando-se com demasiado afinco a outras ocupações em que, em vez de ditosos, os tornam ainda mais desgraçados, recordam, apenas frouxamente, aquela Verdade que os pode fazer felizes.
Por enquanto ainda há uma luz entre os homens’.
Caminhem, caminhem depressa, ‘para que as trevas não os surpreendam’”.
Confissões de Santo Agostinho, Livro X – O Encontro com Deus.
Todos são categóricos em afirmar que a preferem na verdade, como em dizer que desejam ser felizes.
A vida feliz é a alegria que provém da verdade.
Tal é a que brota de Vós, ó Deus, que sois a ‘minha luz, a felicidade do meu rosto’ e o meu Deus.
Todos desejam essa vida feliz.
Oh! Todos querem esta vida, que é a única feliz; sim, todos querem a alegria que provém da verdade.
Encontrei muitos com desejos de enganar outros, mas não encontrei ninguém que quisesse ser enganado.
Onde conheceram eles esta vida feliz senão onde alcançaram o conhecimento da verdade?
Amam a verdade, porque não querem ser enganados; e, ao amarem a verdade feliz, que não é mais que a alegria oriunda da verdade, amam, com certeza, também a verdade.
Não a poderiam amar, se não tivessem na memória qualquer noção de verdade.
Por que não encontram nela a sua alegria?
Por que não são felizes?
Não são felizes porque, entregando-se com demasiado afinco a outras ocupações em que, em vez de ditosos, os tornam ainda mais desgraçados, recordam, apenas frouxamente, aquela Verdade que os pode fazer felizes.
Por enquanto ainda há uma luz entre os homens’.
Caminhem, caminhem depressa, ‘para que as trevas não os surpreendam’”.
Confissões de Santo Agostinho, Livro X – O Encontro com Deus.
27/04/2008
FRASES DA EDUCAÇÃO 0024
O que marca o nascimento
de um educador
é ter olhos para ver
o que nunca se viu.
COMO TORNAR O CONHECIMENTO APAIXONANTE
Para dirigir abertamente um projeto de conhecimento, deve-se, então, ser capaz de suscitar uma paixão desinteressada pelo saber, pela teoria, sem tentar justificá-la, pelo menos durante a escolaridade de base, por um uso prático que será o apanágio de alguns especialistas.
Como tornar o conhecimento apaixonante por si mesmo?
Essa não é somente uma questão de competência, mas de identidade e projeto pessoal do professor.
Infelizmente, nem todos os professores apaixonados dão-se o direito de partilhar sua paixão, nem todos os professores curiosos conseguem tornar seu amor pelo conhecimento inteligível e contagioso.
A competência aqui visada passa pela arte de comunicar-se, seduzir, encorajar, mobilizar, envolvendo-se como pessoa.
A paixão pessoal não basta, se o professor não for capaz de estabelecer uma cumplicidade e uma solidariedade verossímeis na busca do conhecimento.
Ele deve buscar com seus alunos, mesmo que esteja um pouco adiantado, renunciando a defender a imagem do professor “que sabe tudo”, aceitando mostrar suas próprias divagações e ignorâncias, não cedendo à tentação de interpretar a comédia do domínio, não colocando sempre o conhecimento ao lado da razão, da preparação do futuro e do êxito.
Quanto aos professores que se mostram impassíveis diante dos conhecimentos que ensinam, como esperar que suscitem a menor vibração em seus alunos?
Philippe Perrenoud
In: “10 Novas Competências para Ensinar”
Como tornar o conhecimento apaixonante por si mesmo?
Essa não é somente uma questão de competência, mas de identidade e projeto pessoal do professor.
Infelizmente, nem todos os professores apaixonados dão-se o direito de partilhar sua paixão, nem todos os professores curiosos conseguem tornar seu amor pelo conhecimento inteligível e contagioso.
A competência aqui visada passa pela arte de comunicar-se, seduzir, encorajar, mobilizar, envolvendo-se como pessoa.
A paixão pessoal não basta, se o professor não for capaz de estabelecer uma cumplicidade e uma solidariedade verossímeis na busca do conhecimento.
Ele deve buscar com seus alunos, mesmo que esteja um pouco adiantado, renunciando a defender a imagem do professor “que sabe tudo”, aceitando mostrar suas próprias divagações e ignorâncias, não cedendo à tentação de interpretar a comédia do domínio, não colocando sempre o conhecimento ao lado da razão, da preparação do futuro e do êxito.
Quanto aos professores que se mostram impassíveis diante dos conhecimentos que ensinam, como esperar que suscitem a menor vibração em seus alunos?
Philippe Perrenoud
In: “10 Novas Competências para Ensinar”
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