CORAGEM

Diz uma antiga fábula que um camundongo vivia angustiado com medo do gato.
Um mágico teve pena dele e o transformou em gato.
Mas aí ele ficou com medo do cão, por isso o mágico o transformou em pantera.
Então ele começou a temer os caçadores.
A essa altura o mágico desistiu. Transformou-o em camundongo novamente e disse:
- Nada que eu faça por você vai ajudá-lo, porque você tem apenas a coragem de um camundongo.
É preciso coragem para romper com o projeto que nos é imposto.
Mas saiba que coragem não é a ausência do medo, é sim a capacidade de avançar, apesar do medo; caminhar para frente; e enfrentar as adversidades, vencendo os medos....
É isto que devemos fazer.
Não podemos nos derrotar, nos entregar por causa dos medos.
Assim, jamais chegaremos aos lugares que tanto almejamos em nossas vidas.

FRASES DA EDUCAÇÃO 080109

"Não é bastante ter ouvidos

para ouvir o que é dito.

É preciso, também,

que haja silêncio

dentro da alma"

(Fernando Pessoa)

FAIXA DE GAZA

"A primeira vítima

de uma guerra

é a verdade".

Hiram Johnson

PARA SABER SOBRE...CLICAR AQUI FAIXA DE GAZA

O MEU MAIS SINCERO, OBRIGADO

A todos os que visitaram o blog "ALMA DE EDUCADOR", contratei dois funcionarios para dizer o quanto sinto pela visita...eles são meio insistentes, mas é porque são americanos e ganham muito pelo trabalho...Eles têm mais de um milhão...se você tiver paciência de ouvir...
Se você clicar na interrogaçao "Já não chega de agradecimentos ?"
Eles felizes vão dizer que não mesmo, eles gostam disso...

DIA DA GRATIDÃO

A gratidão é um sentimento que traz junto dele uma série de outros sentimentos: amor, ternura, fidelidade, amizade...
Mas nunca submissão!
É importante não confundir gratidão com atitudes de lisonjas ou bajulação: com servilismo.

Há um quê de nobreza, de olho no olho, de igualdade e reconhecimento da alma, do espírito e do pensamento daquele a quem devemos ou de quem somos alvos de gratidão.

A gratidão é horizontal, lado a lado.
Nunca foi, não é, nem será alguma coisa de baixo para cima ou de cima para baixo.

Não há hierarquias na gratidão. Não há diferenças.
Aliás, como prima-irmã do amor, seu oposto não é, como muitos pensam, o ódio, mas sim a indiferença.
Quem não ama (seja que tipo de amor for: de pai, de mãe, de irmão, irmã, namorado, namorada, marido ou esposa) não é grato.

Quem não ama não é aquele que odeia.

Quem não ama é o que ignora, o ingrato, o indiferente.

Pense nisso, pense na gratidão. Pense, inclusive, como um sinal de maturidade, de harmonia.

Pense.
E pratique.
Pratique a gratidão.

Não faz mal, não tem contra-indicação. Basta amar. Feliz Dia da Gratidão!

CLASSIFICAÇÃO DE SUPER DOTADOS

Classificação de Superdotação, segundo o Conselho Brasileiro para Superdotação:

Precoce: a criança que apresenta alguma habilidade específica prematuramente desenvolvida em qualquer área do conhecimento, seja na música, na matemática, na linguagem ou na leitura.

“Criança prodígio”: para sugerir algo extremo, raro e único, fora do curso normal da natureza. Um exemplo seria Wolfgang Amadeus Mozart, que começou a tocar piano aos três anos de idade. Aos quatro anos, sem orientação formal, já aprendia peças com rapidez, e aos sete já compunha regularmente e se apresentava nos principais salões da Europa.

Gênios: Mozart, assim como Einstein, Gandhi, Freud e Portinari, entre outros mestres, são ainda exemplos de gênios, termo este reservado para aqueles que deram contribuições extraordinárias à humanidade. São aqueles raros indivíduos que, até entre os extraordinários, se destacam e deixam sua marca na história.

Superdotação ou altas habilidades: As habilidades apresentadas pelas pessoas aqui citadas, tenham sido elas precoces, prodígios ou gênios podem ser enquadradas em um termo mais amplo, que é a superdotação ou altas habilidades.
O superdotado/talentoso/portador de altas habilidades é aquele indivíduo que, quando comparado à população geral, apresenta uma habilidade significativamente superior em alguma área do conhecimento, podendo se destacar em uma ou várias áreas:

Acadêmica: tira boas notas em algumas matérias na escola – não necessariamente em todas – tem facilidade com as abstrações, compreensão rápida das coisas, demonstra facilidade em memorizar etc.Criativa: é curioso, imaginativo, gosta de brincar com idéias, tem respostas bem humoradas e diferentes do usual.

Liderança: é cooperativo, gosta de liderar os que estão a seu redor, é sociável e prefere não estar só.

Artística: habilidade em expressar sentimentos, pensamentos e humores através da arte, dança, teatro ou música.

Psicomotora: Habilidade em esportes e atividades que requeiram o uso do corpo ou parte dele; boa coordenação psicomotora.

Motivação: torna-se totalmente envolvido pela atividade do seu interesse, resiste à interrupção, facilmente se chateia com tarefas de rotina, se esforça para atingir a perfeição, e necessita pequena motivação externa para completar um trabalho percebido como estimulante

FRASES DA EDUCAÇÃO 050109

"Para os que creem,

Deus está no princípio de todas as coisas;

para os cientistas,

no final de toda a reflexão"

(Max Planck)

VAMOS CONSTRUIR UMA CASA

RUBEM ALVES

Hoje estou especialmente contente.
Ontem fiquei conhecendo o Amyr Klink, cuja coragem de navegador provoca a minha admiração.
Mas não foi isso que me alegrou.
Fiquei alegre porque ele, sem saber, entrou em um livrinho que escrevi cujo objetivo era fazer as crianças pensarem. A idéia do livrinho estava me coçando a cabeça fazia alguns anos. Foi assim que aconteceu.

Perguntei-me: Por que é que as crianças têm dificuldade em aprender as coisas que lhes são ensinadas nas escolas, seguindo os programas oficiais? Brunno Bettelheim, já velho, deu a resposta: "Na escola, os professores tentavam me ensinar as coisas que eles queriam ensinar, do jeito como eles queriam ensinar, mas que eu não queria aprender".
Para aprender há de querer aprender.

Aristóteles inicia o seu "Metafísica" afirmando: "Todos os homens têm naturalmente o desejo de aprender". Ele estava errado.
Vou corrigi-lo: "Todos os homens, ENQUANTO crianças, têm naturalmente o desejo de aprender..."

As crianças são naturalmente curiosas.
Querem aprender.
Então, por que não aprendem? A Maria Alice, psicopedagoga por vocação, me contou algo que uma menininha lhe disse: "O mundo é tão interessante.
Há tanta coisa que eu gostaria de aprender.
Mas não tenho tempo. Tenho muitas lições de casa para fazer..."

O que é que as crianças querem aprender?
Ou, mais precisamente, o que é que o corpo deseja aprender?
Mas, antes dessa pergunta, vem uma outra: "Por que é que o corpo deseja aprender?" Ele deseja aprender para se virar no mundo.
Ele quer conhecer coisas que fazem o seu mundo e afetam a sua vida.
Um indiozinho não teria o menor interesse em aprender a fazer iglus, mas tem o maior interesse em aprender o uso do arco e da flecha.

O programa de aprendizagem que desafia o corpo é o mundo que o circunda, que é o mundo em que ele vive, que é o mundo que lhe apresenta os desafios práticos da vida que ele está vivendo no presente.

Para entender isso, basta cortar uma cebola ao meio: ela é formada por uma série de anéis concêntricos. Bem no centro está o corpo.
O seu primeiro desafio é o primeiro anel.
O último anel não lhe provoca o menor interesse porque ele está muito longe da sua pele.
Ele só se interessará pelo último anel quando chegar ao penúltimo.

Aí eu me perguntei: "Qual é o primeiro entorno da criança?"
Preste atenção nessa palavra "entorno".
Ela significa aquilo que está "em torno", o espaço que pode nos dar vida ou matar. O primeiro entorno da criança é a sua casa.
Pensei então: "Não seria possível fazer um programa que tomasse a casa como seu objeto?
Começar a conhecer o mundo a partir da casa!

É aqui que entra o Amyr Klink. Questionado por um repórter sobre a escola ideal para os seus filhos ele respondeu: "A escola que eu desejaria para os meus filhos é uma escola que há nas Ilhas Faroë, lugar onde viveram os vikings.
Lá as crianças aprendem tudo o que devem aprender construindo uma casa..."

Escrevi então o livrinho "Vamos construir uma casa?".
CLICAR AQUI PARA LER PARTE DO LIVRO

Lá, as crianças vão lidar com as ciências que entram na construção de uma casa, a astronomia, a geometria, a física das ferramentas, a física dos materiais, o fogo, a química da cozinha, a água, o lixo e até mesmo o cocô!
Quem diria que o cocô pode ser material pedagógico. Sobre isso eu escreverei depois.