COMO ESTRELA NA TERRA - TODA CRIANÇA É ESPECIAL

Devido esse filme não ter nas locadoras procurem no google usando o nome do filme que encontrarão links para o baixar o filme.
Esse direciona para o youtube  COMO ESTRELA NA TERRA
Pode ser baixado com o programa JDOWNLOADER e assistido em mp4 nas TVs que aceitam pendrive.
Ou mp4 pode ser transformado em DVD com o programa WINAVI.  

Sinopse: Taare Zameen Par - conta a história de uma criança que sofre com dislexia e custa a ser compreendida.
Ishaan Awasthi, de 9 anos, já repetiu uma vez o terceiro período (no sistema educacional indiano) e corre o risco de repetir de novo.
As letras dançam em sua frente, como diz, e não consegue acompanhar as aulas nem focar sua atenção. Seu pai acredita apenas na hipótese de falta de disciplina e trata Ishaan com muita rudez e falta de sensibilidade.
Após serem chamados na escola para falar com a diretora, o pai do garoto decide levá-lo a um internato, sem que a mãe possa dar opinião alguma.
Tal atitude só faz regredir em Ishaan a vontade de aprender e de ser uma criança. Ele visivelmente entra em depressão, sentindo falta da mãe, do irmão mais velho, da vida… e a filosofia do internato é a de disciplinar cavalos selvagens. Inesperadamente, um professor substituto de artes entra em cena e logo percebe que algo de errado estava pairando sobre Ishaan.
Não demorou para que o diagnóstico de dislexia ficasse claro para ele, o que o leva a por em prática um ambicioso plano de resgatar aquele garoto que havia perdido sua réstia de luz e vontade de viver.
O filme é uma obra prima do até então ator e produtor Aamir Khan.

Se quiserem saber mais link http://www.cinemaindiano.blogspot.com/


VEJA O TRAILER

EU TAMBÉM POSSO FAZER

Saint-Exupéry narra com maestria, em seu Terra dos homens, quando ainda era jovem piloto, a experiência de ter assumido o correio aéreo da África.
Quando recebeu a notícia que partiria na manhã seguinte para seu primeiro dia de trabalho, confessou que talvez não estivesse ainda bem preparado.
Expressou assim sua insegurança a um companheiro de vôos, naquela noite.
Narra o autor que seu amigo espalhava confiança como uma lâmpada espalhava luz.

Um amigo que mais tarde iria bater o recorde das travessias do correio aéreo da Cordilheira dos Andes e do Atlântico Sul.
Diz-nos Exupéry que sorrindo o mais reconfortante dos sorrisos, ele me disse simplesmente:

“As tempestades, a bruma, a neve, por vezes essas coisas o incomodarão.
Pense então em todos os que conheceram isso antes de você e diga assim: o que eles fizeram eu também posso fazer.”

Usualmente os novos desafios nos trazem insegurança.
É um aperto no peito; uma dor no estômago; uma noite mal dormida, onde os sonhos ficam projetando um possível insucesso.
É natural que nos sintamos assim por alguns momentos. São momentos que ensejam uma busca por nossas habilidades, nossas capacidades internas.
Sempre será uma chance de nos conhecermos, quando inquirimos: Será que eu posso?
Porém, se nossa auto-estima estiver rebaixada, ou se nosso conhecimento sobre nós mesmos for precário, a tendência é que a insegurança reine por mais tempo.
Poderá ser tão poderosa a ponto de nos fazer desistir, retornar.
Como se a vida nos convidasse a dar mais um passo e, ao erguermos o pé do chão, nos sentíssemos em desequilíbrio e preferíssemos voltar a perna na posição inicial. Por esta razão o conselho recebido pelo jovem aviador é precioso.
Quem sabe pensar em todos que já conseguiram antes de nós, ou em todos aqueles que já passaram por isso e sobreviveram, seja grande ajuda.

O que eles fizeram eu também posso fazer.
Esta frase nos fala do potencial que todos temos, mas também deve nos lembrar de questionar: Como eles conseguiram?
Sim, pois vencer desafios exige sempre muita preparação, muito esforço e grande dedicação. Desta forma, se nos tivermos preparado, feito nossa parte bem feita, não há razão de temer, não há razão para deixar que a insegurança nos domine e nos paralise.
Tempestades, brumas e neves são comuns e naturais na vida.
As intempéries são escolas de almas que buscam aprimoramento e resistência.
Elas sempre existirão. Estão, de certa forma, fora de nosso controle ou comando.
O que está sob nosso manche é nossa aeronave Espírito, e nossa habilidade de contornar as tempestades, de fazer boas escolhas, de vencer a nós mesmos.

AVALIAÇÃO

O OBJETIVO VERDADEIRO

DA AVALIAÇÃO EM UMA ESCOLA

DEVERIA SER...

QUALIFICAR

QUE PROPRIAMENTE

CLASSIFICAR.

MEC PROPÕE MUDAR O ENSINO MÉDIO

O Ministério da Educação (MEC) quer mudar o currículo do ensino médio e eliminar a divisão por disciplinas. As 12 matérias atuais seriam distribuídas em quatro grandes áreas: línguas; matemática; exatas e biológicas; e humanas.



O objetivo da mudança é atrair o interesse do estudante de ensino médio, área crítica da educação . “Queremos que o aluno perceba que o conteúdo ensinado em sala de aula tem aplicação prática”, disse a secretária de Educação Básica do MEC, Maria do Pilar. “Queremos que ele consiga fazer a relação entre as áreas aprendidas, como geografia, física, biologia e química, e o rio que passa ao lado da sua escola.”


A proposta, chamada de Ensino Médio Inovador, será analisada pelo Conselho Nacional de Educação nesta segunda. A expectativa do MEC é que seja aprovada até junho. “Ainda precisará ser discutida e provavelmente deve acontecer uma audiência pública antes de ser aprovada”, afirmou a secretária.


A implantação no sistema público de ensino dependerá dos Estados, que têm autonomia para aderir ou não. “Esperamos que haja adesão já a partir do próximo ano letivo. O MEC pretende dar suporte técnico e financeiro, num valor ainda não estimado, para os governos que adotarem as mudanças.


Pelo novo sistema, os alunos terão um conteúdo básico, que inclui línguas, literatura e matemática, e as matérias focadas no seu interesse e na sua aptidão. A secretária de Educação Básica explica que, se um aluno pretender seguir a carreira de engenharia, ele verá o conteúdo de matemática mais aprofundado do que outro que planeja ir para uma área de humanas.


A proposta também vem ao encontro das alterações no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) , que terá uma divisão por quatro grandes áreas. “O vestibular tem um rebatimento sobre o ensino médio e congela a possibilidade de inovação. Com o fim das disciplinas no ensino médio e o novo Enem, pretendemos dar uma nova orientação a formação dos alunos.”


O MEC também propõe um aumento de 25% na carga horária (de 2.400 horas para 3.000 horas).

ENSINAR A VIRAR A PÁGINA

Quem é o seu aluno, daqui 20 anos.
Sim...quem é, e não quem será...
Não há salário maior que o de ver que se cumpriu uma missão, o maior sacerdócio...Educar Almas...

A AVALIAÇÃO SEGUNDO LINO DE MACEDO

A única forma de averiguar se o conhecimento foi absorvido de forma correta é avaliar.
Existem várias formas de avaliar, que devem ser analisadas para que se tornem mais condizentes com a realidade da escola em que se atua.

Através dela é possível antecipar, corrigir melhorando assim a prática docente.
Tendo por base a proposta de Lino de Macedo, é possível avaliar também indiretamente e a longo prazo, o que não requer uma nota imediata.

Uma nota baixa deve ser encarada como ponte para fazer associações de momentos e ações que podem levar a esse insucesso.
A forma como o conteúdo foi ministrado, a organização da prova, a formulação das questões ou ate mesmo problemas pessoais, emocionais e psicológicos, que tem parcela significativa, pois pode gerar um bloqueio, ou seja, mesmo que o aluno saiba a matéria ele se sente inseguro.

Uma forma interessante de avaliar, dentre mais de cinco formas, seria ORIENTAR, pois valoriza a perspectiva construtivista, onde o professor faz a mediação do aluno entre o conhecimento.
O professor avalia e ensina ao mesmo tempo (Lino Macedo - 2005) fazendo com que exista uma comparação entre o processo antes e depois da transmissão do conhecimento.

Construir e valorizar o que queremos é fundamental, e a avaliação regula e ajuda a organizar aquilo que queremos de forma universal.
Apesar de criticas ela é, ainda, a melhor forma de verificar e concertar, cabendo aos professores torna - lá menos agressiva, assim os alunos terão um rendimento melhor, por se sentirem mais a vontade.
Este vídeo retrata a avaliaçãoem seus diferços aspectos.
Nele é possivel perceber que cada aluno tem seu tempo, e que a aprendizagem se diferencia de aluno para aluno.
Como futuras educadoras devemos estar atentas para criar entre o aluno e a avaliação um clima de calma, onde o medo e a insegurança não façam parte desse processo.