NÃO É MEU

José Pacheco


Crônicas publicadas na Revista Educação, entre 2007 e 2009 (Edições 123 a 151)
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Sobre a arte de desincumbir-se
Primeira situação: o moço havia chegado à sua nova escola nesse dia, expulso de outra e bem recomendado: "é uma 
criança mimada e desobediente". 
Quando pendurou o casaco, derrubou dois e não fez menção de os apanhar.  
Fui ao seu encontro. Olhei para os casacos caídos. E o moço falou: "não fui eu!" 
Fitei-o, calma e insistentemente. 
O moço voltou à fala: "não são meus!" 
Voltei o meu olhar para os casacos. 
O moço voltou atrás, apanhou-os e pendurou-os nos cabides de onde os tinha 
arrancado.  
No fim da tarde, uma senhora entrou na escola, dirigiu-se ao vestiário, pegou no casaco do moço, atirando um outro 
casaco ao chão. 
Não se abaixou para o apanhar. 


Segunda situação: portas fechadas, o avião acabava o abastecimento de combustível. A tripulação avisava ser proibido 
o uso de celulares. Os celulares tocavam e muitos passageiros faziam ouvidos de mercador, ligando para familiares e 
amigos. 
O avião chegou ao final da pista, preparava-se para decolar. 
A aeromoça insistia: "minha senhora, faça o favor de 
apertar o cinto da sua filha".  
"Ela não deixa colocar o cinto. Não consigo convencê-la." 
Quando a mamã insiste - "Vá lá, meu anjinho, deixa mamãe pôr o cinto!"  - apanha uma sonora bofetada do seu anjinho. 
Encolhe-se. Sorri para a aeromoça: 
"não vê que é uma criança..."  E, durante toda a viagem, sapatos sujos em cima do assento, a criança premiu o botão de chamada, arrancou e destruiu tudo a que pode deitar a mão. Impunemente. 
O avião aproximava-se da manga de desembarque. 
Três vezes a aeromoça apelou: "por favor, permaneçam sentados 
até a paragem completa da aeronave". 
Repetiu o apelo em língua inglesa. Os passageiros levantados não voltaram a sentar-se. Presumo que fossem surdos, ou que não fossem ingleses...

Terceira situação: um jovenzinho de aspecto boçal descalçou-se, inundando o ônibus de um cheiro nauseabundo. 
Pousou um pé no espaldar do assento à frente. 
A passageira da frente sentiu o contacto do pé (e do odor), encolheu-se  e voltou o rosto para a janela.  
A moral da história... Provavelmente, quase todos os protagonistas destes episódios exemplares terão andado na 
escola. 
Certamente, os jovenzinhos tiveram pais, parentes e amigos. Educação não tiveram. Quem os ajudou a crescer?  


A Hannah Arendt dizia que as pessoas que não quisessem ter responsabilidade pelo mundo não deveriam ter filhos e 
que "os pais não exercem a sua autoridade e deixam os seus filhos nas mãos de chefetes que os lançam no conformismo e na delinquência".  


A educação deveria começar na "domus" e continuar no seio da escola e da cidade, porque os filhos não nascem com 
manual para uso dos pais e urge assegurar o preceito de Napoleão: a educação de uma criança começa 20 anos antes de ela nascer. Porém, os infantes são guetizados em instituições de rituais sem sentido e entregues à TV, às consolas de jogos, à internet.  


Será  preciso proteger as crianças da demissão das famílias? 
Ter-se-á de inibir o poder paternal?  
A escola pode ser um lugar de reparação dos males da deseducação, quando instituir estruturas de convivencialidade, 
um permanente e equilibrado diálogo com as famílias. 
Quando for um lugar onde a autoestima ande a par com a 
heteroestima, onde cada ser seja individualmente responsável pelos atos de todos os outros. 
Onde autoridade rime com liberdade e a firmeza possa rimar com delicadeza.